| 年 |
科 |
単元名 |
１年生 |
国語科 |
論理的に考える 「玄関扉」
読み方を学ぼう④ 【三角ロジック】主張・事実・理由づけ |
情報を読み解く
目的や相手に応じて、情報を編集する「行事案内リーフレット」 |
| 数学科 |
4章 変化と対応 |
| 文字の式 |
| 方程式 |
| 平面図形 |
| 社会科 |
人類の始まりと文明 |
| 古代国家の展開 |
| 古代までの日本 |
| 理科 |
物質のすがた |
| 気体の発生と性質 |
| 外国語科 |
Unit6「オーストラリアの兄」(New Horizon English Course 1)
ALTの先生に三国中学校の先生を紹介しよう |
| Unit11 思い出の一年 |
| Unit9 チャイナタウンへ行こう |
| 美術科 |
「感じ」を伝えるオノマトペレタリング |
| 音楽科 |
魔王 |
| 魔王 |
| 箏や筝曲の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう |
| 保健・体育科 |
心身の発達と心の健康」 欲求やストレスへの対処と心の健康 |
| 柔道 |
| 器械運動（マット運動） |
| 技術・家庭科 |
中学生にふさわしい1日分の献立を考えよう |
| 食品の選択と購入について考えよう |
| 製品の製作 |
| 道徳科 |
いじめや偏見をなくし、誰もが幸せに過ごせる学級・学年をつくる |
２年生 |
国語科 |
ことばを磨く 教材名「短歌の世界」「短歌十首」 |
| 情報を整理して書く |
| 徒然草 |
| 数学科 |
1章 式の計算 |
| 図形の調べ方 |
| 図形の調べ方 |
| 一次関数 |
| 社会科 |
北海道地方 ～自然環境を中核とした考察～ |
| 日本の近代化 |
| 幕府政治の改革と農村の変化 |
| 理科 |
動物の生活と種類 |
| 電流・電圧と抵抗 |
| 電流と回路 |
| 外国語科 |
Daily Scene 4 Talking on the phone |
| Universal Design （Unit5 NEW HORIZON ENGLISH COURSE 2 ） |
| Unit 7 The Movie Dolphin Tale |
| 美術科 |
三国中のピクトグラムをつくろう |
| 音楽科 |
構成を工夫して、言葉によるリズムアンサンブルをつくろう |
| 保健・体育科 |
水泳 |
| 技術・家庭科 |
「計測・制御プログラム」 D：情報に関する技術 |
| 道徳科 |
他者を思いやって行動する |
| 足袋の季節 Ｄ－２２ よりよく生きる喜び |
| 周囲の思いやりを感じ、感謝する心を育もう |
| 特別活動 |
「栄養バランスのよい朝食を考えよう」
(２ )－ケ 食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい食習慣の形成 |
３年生 |
国語科 |
多角的に考える「フロン規制の物語― 〈杞憂〉と〈転ばぬ先の杖〉のはざまで」 |
| 数学科 |
図形と相似 |
| 図形と相似 |
| 図形の相似 |
| 関数𝑦 = 𝑎𝑥2の利用 |
| 社会科 |
地方自治と住民の参加 |
| 理科 |
化学変化とイオン |
| 外国語科 |
Unit 5 Living with Robots－For or Against |
| “The person I respect”を１分間でプレゼンテーションしよう |
| Presentation 3 自分の中学校生活についてALT の先生に伝えよう |
| 道徳科 |
人間の弱い心と、克服しようとする強く清らかな心 |
| 人類愛、つながる命 |
| 保健・体育科 |
ダンス（創作ダンス） |
| 喫煙・飲酒・薬物乱用と健康 |
| 食生活と健康 |
| 生活行動・生活習慣と健康 |
| 技術・家庭科 |
幼児の心の発達について考えよう（幼児の生活と家族） |
| 幼児の生活と家族 |
| 総合学習 |
子どもの健やかな成長について考えよう |
| 学級活動 |
進路をつづる（※「進路適性の吟味」（３）－ウ） |
| （１）ア 学級や学校における生活上の諸問題の解決 |
特別支援 |
自立活動 |
自立活動に一人でやってみよう |
| コミュニケーション・スキルを身につけよう |
| 修学旅行でおみやげを買うことができるようになろう |
| 社会性を高めるために、その場に応じたことばを使えるようになろう |
| 久留米の訪問先へどのような交通機関を使って行ったら良いか考えよう |
| 自分の気持ちを相手に伝えるために必要なスキルについて考えよう |
| 筑後特別支援学校へどのような交通機関を使って行ったらいいか考えよう |
| すごろく型ボードゲームで相手の気持ちを考えよう |
| 生活単元学習 |
目標達成のために何を努力すればいいか考えよう |
